2022年3月25日，在第三届中国计算机教育大会上，教育部-华为“智能基座”联合工作组副组长、华为副总裁、计算产品线总裁邓泰华作主题报告。

他指出：教育部-华为“智能基座”，以最新的技术培养人才，以创新的人才引领产业。在教育部的指导下，智能基座联合工作组依托产业前沿技术，助力高校开展教学改革，通过建设新课程，落实新实践，发展新模式，推进计算产业人才发展。

以下为邓泰华演讲全文

华为构建面向通用计算的鲲鹏计算产业，面向人工智能的昇腾AI计算产业，以及面向数字基础设施操作系统的欧拉开源生态，聚焦基础软硬件创新，打造开放生态，推动计算产业发展。

人才是产业发展的关键，高校是人才的摇篮。教育部和华为2020年联合发起“智能基座”产教融合协同育人基地项目，以最新的技术培养人才，以创新的人才引领产业，首批布局72所高校。智能基座联合工作组协同计算机教指委、各试点高校和华为，投入高校教师、技术专家、软硬件设备、资金等资源，支持72个“智能基座”项目建设。一年多以来，已经建设了100多个教学实践平台，成立了72个智能基座社团，赋能3000多个老师，开设1300多门课程，覆盖20多万学生。

以最新产业趋势、最新产业技术和最新产业实践为基础，开展新课程建设。

• 聚焦计算机、人工智能、软件工程和电子信息等四个专业，联合教指委，识别出12门通用计算核心课程和10门人工智能核心课程，将鲲鹏、昇腾等前沿技术融入教学大纲，以新技术建设新课程，促进计算机本科教育课程改革。

• 开发系列化的新教学资源。与高等教育出版社合作，规划21本“新一代人工智能”和“计算机教指委系统能力”系列教材，已出版6本；与清华大学出版社合作，规划20多本智能计算系列教辅，已出版12本；与CMOOC合作，规划23门精品慕课，已经上线12门。

• 开发新教学案例。依托产业一线的实践案例，结合专业课程的建设思路，开发系列化教学案例。在教学一线的老师们，通过教学实践，进一步开发出结合前沿技术的新教学案例。

实践在人才培养的过程中，起到至关重要的作用。我们要让高校人才在真实的产业环境中开展实践。    

• 基于产业的真实问题和应用场景，对学生进行培养。我们开发出超过10门的创新实践课，发布大学生创新创业训练计划的产业命题。这些实践课和命题以商用案例为基础，真题真做，让学生进一步夯实课堂所学。

  
  

• 基于产业的真实场景，鼓励学生多做贡献。高校学生运用前沿技术和知识，与企业的工程师一起，基于真实场景解决问题，提升动手能力的同时也对产业界做贡献。去年，通过“鲲鹏、昇腾众智计划”已发布2000多个任务，今年还将再发布3000多个任务； 通过“鲲鹏、昇腾优才实习计划”已提供600多个实习岗位，今年还将提供超过1000个实习岗位。我们将持续投入“众智、优才”双计划，建立起高校学生融入产业贡献的教学实践平台。

  
  

• 针对部分拔尖学生，鼓励创新，挑战产业难题。我们依托教育部发布100多个产学合作协同育人项目，积极支持“互联网+”大学生创新创业大赛的产业命题赛道，发布了32个命题，吸引上万人报名参赛。未来，还将发布更多的产业难题，牵引高校创新。

新课程、新实践的落地，需要有新模式的支撑。

• 课堂教学专家化。一方面，鼓励产业专家走进校园，已有100多名鲲鹏、昇腾专家走进课堂，与学生面对面交流，激发兴趣。另一方面，持续推动高校教师“专家化”，加强教师赋能，加深教师对产业前沿技术的了解。

  
  

• 课外辅导社区化。通过鲲鹏、昇腾产业社区，欧拉（openEuler）、高斯（openGauss）、昇思（MindSpore）等开源社区，为学生提供学习、实践和交流的平台。学生自己寻找技术兴趣点，主动学习、快速成长。企业和学校，做好方向的牵引、支撑和服务。

  
  

• 教研模式多样化。通过虚拟教研室，汇聚全国优秀教师，做好核心课程建设，打造高水平的教师队伍。教育部已发布15个智能基座虚拟教研室，将围绕22门计算机核心课程开展教研工作。